师右手压住正待发作的峰嘉,示意汤智伟完成动作。
只见汤智伟伸出右手、张开五指,然后食指和中指捏住了韩莹莹肩膀和胸部之间的一段线头。
人家好心帮你老婆挑掉线头,结果你差点一拳把人家掼下去!老师假装生气地质疑着陶峰嘉。
谁知道啊!?峰嘉也理直气壮回应。
对,『谁知道啊』,所以法条才规定是『现在』不法之侵害,如果行为人攻击的行为还不臻明确,任何人就遽以防卫之名攻击对方,将造成判断上很大的溷乱。
老师正色道。
请你迴避一下。
在老师示意下,峰嘉被请出了教室,暂时看不到教室内的情景。
而教室内,莹莹在老师督促下,坐在一张课桌上,仰坐着一一解开衬衫扣子,敞开了红色格子衬衫,露出黑色胸罩和部分白皙的胸部。
然后汤智伟左手撑在同一张课桌上支持住体重,右手则捏着莹莹的左边锁骨。
峰嘉你可以进来了,别忘了你现在和莹莹是夫妻的关係。
老师稍微提醒一下,这样情境的模拟才更真实。
峰嘉一进教室,看见眼前的景象,当然怒不可遏,马上又一把推开汤智伟,汤智伟夸张地跌坐在地上,假装手断掉般地叫着哎哟、哎哟。
让他完成动作好吗?老师又制住峰嘉,示意汤智伟继续动作。
结果汤智伟不知从哪边拿出听诊器,大概是老师跟陈香仪借的,然后刚刚偷偷塞给汤智伟。
原来汤智伟是医生的设定,正在为莹莹听诊,没想到刚好峰嘉闯入,以为汤智伟正在性侵莹莹。
峰嘉你看,你已经连续两次误想防卫了,有防卫意思,却没有『现在不法之侵害』的情状,在刑法上的处理,如果是只讨论不法和罪责的『二阶论』,我们是对行为人的认识错误根本上阻却故意,也就是说在构成要件上,虽然峰嘉是故意伤害汤智伟,但在主观上也以为自己有该当容许构成要件─正当防卫的情状,所以最后我们以过失伤害来处理峰嘉的行为。
另一说是『限製法律效果之罪责理论』:此说乃利用故意罪责来解决峰嘉行为无法阻却故意的问题,峰嘉的故意还是故意,但对于不法情状认识的-->>
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