当中的第一项就是作为犯，第二项则是不作为犯，法条明文必须不作为才会成立『不法滞留罪』，所以306条的第二项就是『纯正的不作为犯』。
至于刚刚小平是以作为的方式对蓓君施行强制性交，老师则是这起惨桉的『不纯正不作为犯』，通常强制性交必须以作为的方式，这种以不作为来完成通常需要作为才完成的犯罪，称为『不纯正不作为犯』。
不过刚刚小平那麽积极地强制性交蓓君，大家觉得可以归责给小平吗？当然不行，我是被迫的，如果不强制性交蓓君我会烂鸡鸡耶！大家都知道这情境是老师设计的，当时小平必须违反蓓君的意愿对她强制性交，是因为老师设定了这些状况，小平也是被逼的，所以必须归责给老师；但为什麽不是归责给班上其他同学？苏蓓君的人缘那麽好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在她有危难时不救她的这些人，也就是你们，是不是也成立犯罪？哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什麽刚刚放任我强制性交蓓君，却没有人中断我的兽行。
也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺），要不是我当机立断，我的分身就灌满蓓君阴道内了。
大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如果要帮助他人那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。
老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉很智障。
学理上把不作为犯成立的要件分为1、构成要件结果出现；2、行为人具有保证人地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能性；5、因果关係与客观可归责性；6、不作为与作为等价。
刚刚小平强制性蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证人地位，而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介入，势必能阻止小平性交蓓君；因果关係与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价，我介入的话，蓓君就不会被强制性交，若我不介入，如刚刚发生的，蓓君就被强制性交。
其中最值得讨论的，乃是否具有保证人地位此一要件。
通说认为保证人地位的类型有以下数种：1、法令之规定；2、密切之共同生活关係（最近亲属关係）；3、自愿承担义务；4、危险共同体-->>
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