；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。
大家认为老师的保证人地位来自哪一款或哪几款？几乎同时，有好几个同学回答危险前行为。
没错，老师之所以是小平强制性交蓓君的不作为犯，保证人地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制性交的义务冲突环境，小平也不用强制性交蓓君。
场所管理者？坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答桉不太有信心。
很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件发生。
陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。
靠夭，你上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事发生咧。
危险源监督义务。
我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举鸡鸡抢答好了，一辈子大概不会再有这个机会做这麽搞笑的举动，我要把握机会。
嗯？这个就有待商榷。
陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，如果说小平是没被绑住的精神病患，那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着它摇摇头。
全班也笑得东倒西歪。
干，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！而且他是个1分钟内就能引爆的不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）。
虽然学理上通说把保证人地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简化为『危险前行为』一种，他认为所有保证人地位都源自于危险前行为，例如，民法规定父母亲要照顾、保护子女，危险前行为就是生下了小孩。
老师认为这样的说法可以简化保证人地位的分类，老师深有同感，不过却不被一般学者接受。
说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的口罩，现在蓓君已经可以自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自由的第一件事是裸着身子跟同学借面纸擦拭阴毛上的精液，不时还把手伸到胯下去揩拭阴唇附近的液体。
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